La storia contemporanea occupa una posizione centrale nell’insegnamento e nell’apprendimento della storia a scuola. Affinché l’insegnamento della storia diventi coinvolgente e stimolante, è necessario avere chiare le premesse epistemologiche che costituiscono il nuovo paradigma didattico. Alcuni dei principali concetti da considerare includono il rapporto tra insegnante e studente, il collegamento tra passato e presente, l’importanza della storia contemporanea, l’approccio alla globalizzazione e alla mondializzazione, la combinazione di storia generale e storie settoriali, la dimensione socio-storica e l’interdisciplinarietà, la funzione etico-civile e pubblica della storia, l’utilizzo critico dei mezzi di comunicazione multimediale e l’esplorazione delle potenzialità educative della ricerca storica in classe.
In particolare, la storia contemporanea riveste un ruolo significativo nell’insegnamento, e ciò va considerato nella pianificazione didattica a tutti i livelli scolastici. È fondamentale riconoscere il potenziale formativo della contemporaneità, evitando però un approccio eccessivamente orientato al presente. Secondo la tesi di Benedetto Croce, ogni storia è storia contemporanea, il che implica che anche quando si parla di tempi remoti, si tratta in realtà del proprio tempo storico, che influisce fortemente sull’interpretazione degli eventi passati.
Pertanto, è necessario costruire la programmazione della storia basandosi sul rapporto fecondo tra passato e presente, con una sequenza di analisi che comprenda il presente, il passato e nuovamente il presente. L’inclusione del Novecento come elemento centrale del curriculum richiede agli insegnanti di collegare i fenomeni significativi di questo secolo ai processi cognitivi e formativi degli studenti.
Lo studio sistematico della storia del XX secolo consente di comprendere lo sviluppo globale della storia dell’Italia, dell’Europa e del mondo, individuando i legami tra il passato e il presente storico e rafforzando il senso di identità individuale e collettiva a livello nazionale, continentale, locale e globale. Inoltre, l’educazione etico-civile mira a sviluppare una coscienza internazionalista e pacifista. A tale scopo, è necessario impegnarsi nello studio scientifico della storia contemporanea per orientarsi nel dibattito storiografico, leggere la contemporaneità in termini di mondializzazione e globalizzazione, identificare i momenti cruciali del secolo in un contesto articolato e complesso e valutare criticamente le trasformazioni strutturali che influenzeranno le generazioni future.
Pingback: Scopri la centralità della storia contem...