Sfogo sulla Scuola : Educare al futuro, ma il futuro non è più qui

L’informatica oggi dovrebbe essere la chiave per decifrare la complessità del mondo moderno, che cambia alla velocità della luce, soprattutto con l’arrivo dell’intelligenza artificiale. Ma nelle scuole sembra che il messaggio sia un altro: programmi di studio vecchi come il cucco, nozioni che non servono a nulla, insegnamenti che non hanno nessun collegamento con la realtà che i ragazzi troveranno fuori. Sembra che qualcuno, da qualche parte, abbia deciso che la scuola debba scavare un abisso tra gli studenti e il mondo reale.

E sai qual è la cosa peggiore? Che invece di preparare i ragazzi al futuro, li si costringe a passare gli anni migliori della loro vita a imparare cose inutili. È come se le istituzioni volessero proprio che i ragazzi non si preparassero al mondo che li aspetta là fuori. Perché? Per tenerli in una sorta di bolla di obbedienza, dove l’unico obiettivo è sopravvivere, senza mai sognare in grande.

Ho visto troppo spesso ragazzi brillanti, con un potenziale incredibile, scoraggiarsi e perdere di vista i loro sogni. E tutto questo perché non viene data loro la possibilità di imparare davvero ciò che conta: la capacità di affrontare un mondo che corre sempre più veloce e che, grazie all’AI e all’innovazione tecnologica, richiede flessibilità, creatività e conoscenze aggiornate.

Quello che vedo è una generazione che rischia di rassegnarsi, di accontentarsi di un futuro fatto di sopravvivenza e conformismo, quando invece potrebbero volare alto. Ma non possiamo permettere che accada.

La crisi attuale del sistema educativo italiano si manifesta in modo evidente attraverso diverse carenze nell’insegnamento e nella preparazione degli studenti. Vorrei portare in evidenza due esempi significativi di questa deficienza che riguardano l’insegnamento dell’informatica e la mancanza di una formazione adeguata in storia moderna e geopolitica.

Esempi di deficit nell’istruzione attuale

1) Insegnamento dell’informatica e consapevolezza sull’AI

L’informatica, pur essendo una materia fondamentale nel mondo contemporaneo, spesso non viene insegnata in modo efficace. Gli studenti non acquisiscono una mente computazionale, che è essenziale per comprendere come funzionano i sistemi informatici e per sviluppare capacità di problem-solving critiche. Inoltre, la formazione sull’intelligenza artificiale (AI) è carente: gli studenti non vengono introdotti ai concetti fondamentali riguardanti l’AI, né vengono discussi i suoi pro e contro. Questo porta a una mancanza di consapevolezza su come l’AI influisca sulla società e sulle loro vite quotidiane, rendendo difficile per loro navigare in un futuro sempre più dominato dalla tecnologia.

2) Assenza di storia moderna e geopolitica

Un altro aspetto critico è la scarsità di contenuti riguardanti la storia moderna e la geopolitica. Gli studenti non ricevono una formazione adeguata su eventi storici recenti e sulle dinamiche geopolitiche, elementi fondamentali per comprendere il contesto attuale in cui vivono. Questa mancanza di conoscenze rende difficile per i giovani sviluppare una chiave di lettura per gli eventi correnti, limitando la loro capacità di partecipazione attiva nella società. Senza una solida base storica e geopolitica, gli studenti possono sentirsi disorientati rispetto alle sfide globali, come i conflitti internazionali o le crisi economiche.

Conseguenze sulla motivazione e autostima

Questi deficit formativi hanno un impatto diretto sulla motivazione degli studenti. Senza comprendere il “perché” dietro ciò che studiano, è difficile che si sentano motivati ad apprendere. La mancanza di attività progettuali formative, che potrebbero stimolare la creatività e l’autoefficacia, contribuisce ulteriormente a una bassa autostima tra gli studenti.

In sintesi, affinché il sistema educativo possa rispondere efficacemente alle esigenze del mondo moderno, è fondamentale rivedere i programmi scolastici per includere competenze pratiche come l’informatica e conoscenze storiche e geopolitiche pertinenti. Solo così gli studenti potranno sviluppare una visione critica del mondo che li circonda e sentirsi motivati a contribuire attivamente alla società.

È proprio per questo che ho deciso di abbracciare l’Umanesimo Digitale. Vedo ogni giorno ragazzi persi, senza una bussola, e mi sono reso conto che la scuola non fornisce loro gli strumenti per navigare questo mare di complessità. L’Umanesimo Digitale, invece, è quella chiave che potrebbe aprire loro gli occhi, farli diventare più consapevoli e pronti ad affrontare la realtà.

Quando parlo di Umanesimo Digitale, parlo di un modo di pensare che mette le persone al centro della tecnologia, trasformandola in uno strumento non solo per fare, ma per capire e crescere. Questo approccio andrebbe trasferito ai ragazzi, perché è proprio quello di cui hanno bisogno per superare gli ostacoli che incontrano lungo il loro percorso.

Uno degli aspetti che manca più di tutto nei ragazzi di oggi è la consapevolezza. Non si rendono conto di quanto la tecnologia potrebbe essere il loro alleato più potente, non per consumare passivamente, ma per creare e imparare. L’Umanesimo Digitale li aiuterebbe a capire come utilizzare le loro competenze in modo critico, per non farsi ingannare dalle apparenze o dalle informazioni fuorvianti.

Non è solo una questione di conoscenza, ma anche di predisposizione mentale. Penso che il vero cambiamento arrivi quando si riesce a sviluppare una mente critica, capace di farsi domande, di non accontentarsi di risposte facili e di andare in profondità. L’Umanesimo Digitale fa proprio questo: stimola il pensiero critico e invita a non accettare passivamente ciò che viene detto.

Se solo riuscissimo a trasmettere questo approccio ai ragazzi, sono certo che riuscirebbero a trovare la loro strada, nonostante le difficoltà che la scuola e il mondo odierno sembrano mettere costantemente di fronte a loro.

Non posso non menzionare che anche i genitori, purtroppo, hanno le loro colpe in tutto questo. Spesso sono presi da mille impegni, distratti dalla frenesia della vita quotidiana, e finiscono per dare per scontato che la scuola da sola sia in grado di formare i loro figli. Il problema è che non si rendono conto di quanto il mondo sia cambiato, di quanto la realtà che i loro ragazzi affrontano sia infinitamente più complessa di quella che loro stessi hanno vissuto.

I genitori dovrebbero essere i primi a spingere i figli verso una maggiore consapevolezza, a spronarli a non accettare passivamente ciò che viene insegnato, a fargli capire che c’è molto di più da imparare fuori dai libri scolastici. E invece, troppo spesso, vedo una delega totale: “Tanto c’è la scuola”. Ma la scuola, così com’è, non è sufficiente.

A volte i genitori tendono a credere che la sopravvivenza sia il massimo a cui si può aspirare: “Finisci gli studi, trovati un lavoro sicuro e vai avanti”. Ma cosa succede ai sogni? Alla curiosità? Alla voglia di cambiare il mondo? Se non sono i genitori stessi a sostenere queste aspirazioni, come possiamo pretendere che i ragazzi le coltivino?

Ecco perché anche i genitori devono aprire gli occhi, prendere parte a questo cambiamento, e soprattutto diventare complici attivi nell’educazione dei loro figli. Devono capire che non si tratta solo di sopravvivere, ma di dare ai ragazzi gli strumenti per vivere davvero, per affrontare un futuro che sarà fatto di scelte difficili e di sfide continue. E qui torna l’Umanesimo Digitale: uno strumento che non solo i ragazzi, ma anche gli adulti dovrebbero abbracciare per rendere il mondo un posto migliore, più consapevole e più giusto.

La crisi della scuola italiana è un tema complesso e multifattoriale, che affonda le radici in problematiche storiche e recenti. Negli ultimi anni, il sistema educativo ha dovuto affrontare sfide significative, accentuate dalla pandemia di COVID-19 e da un contesto socio-economico in evoluzione.

Problemi principali

Qualità degli apprendimenti

Uno dei principali problemi riguarda la qualità degli apprendimenti. Molti studenti non raggiungono livelli adeguati di competenza, con il tasso di abbandono scolastico che colpisce in particolare le fasce più vulnerabili della popolazione. Le ricerche mostrano che il divario educativo è amplificato per gli studenti provenienti da ambienti sociali svantaggiati, che faticano a trovare opportunità lavorative soddisfacenti e a partecipare attivamente alla vita della comunità.

Programmi obsoleti e formazione degli insegnanti

I programmi di studio sono spesso considerati obsoleti e troppo teorici, non rispondendo alle esigenze del mondo contemporaneo. Inoltre, gli insegnanti ricevono una formazione inadeguata per affrontare le nuove sfide didattiche, il che contribuisce a una scarsa motivazione tra il corpo docente stesso. La recente riforma del reclutamento degli insegnanti ha cercato di affrontare queste criticità, ma i risultati sono stati insoddisfacenti.

Inclusione scolastica

L’inclusione scolastica rappresenta un altro aspetto critico. Sebbene l’Italia abbia fatto progressi nel garantire il diritto all’istruzione per tutti, ci sono ancora molte barriere pratiche. Solo il 59% degli studenti con disabilità ha continuità didattica, e molti non partecipano ad attività fondamentali come le gite scolastiche. Le risorse per l’inclusione sono insufficienti e le scuole del Sud Italia soffrono maggiormente di questa mancanza.

Dotazioni tecnologiche

La dotazione tecnologica nelle scuole è spesso inadeguata. La pandemia ha accelerato l’adozione della didattica a distanza (DaD), ma ha anche messo in evidenza un significativo divario digitale, con molte scuole che non hanno accesso agli strumenti necessari per una formazione efficace. Questo divario rischia di ampliare ulteriormente le disuguaglianze esistenti.

Prospettive future

Appare chiaro che per affrontare la crisi della scuola italiana, è necessario un cambiamento radicale che coinvolga tutti gli attori del sistema educativo: studenti, docenti, famiglie e comunità. Alcuni suggerimenti includono:

• Rinnovamento curricolare: Aggiornare i programmi di studio per renderli più pertinenti alle esigenze attuali.
• Formazione continua per insegnanti: Investire nella formazione dei docenti affinché possano utilizzare efficacemente le nuove tecnologie e metodologie didattiche.
• Promozione dell’inclusione: Potenziare le risorse destinate all’inclusione scolastica per garantire che tutti gli studenti possano partecipare pienamente alla vita scolastica.
• Investimenti nelle infrastrutture: Migliorare lo stato degli edifici scolastici e delle dotazioni tecnologiche per creare ambienti di apprendimento più adeguati.

E’ evidente che la crisi della scuola italiana richiede un approccio integrato e sostenibile, capace di superare le sfide attuali e costruire un sistema educativo equo e inclusivo per le generazioni future.

E per non parlare delle conseguenze dell’austerità sull’istruzione

Negli ultimi dieci anni, l’istruzione in Italia ha subito un periodo di austerità che ha avuto conseguenze significative e durature. Le politiche di riduzione della spesa pubblica, imposte in gran parte dalle direttive europee, hanno colpito in modo particolare il settore educativo, portando a una serie di effetti negativi che meritano di essere analizzati.

1) Riduzione della spesa pubblica

L’Italia è l’unico Paese dell’OCSE che non ha aumentato la spesa pubblica per l’istruzione negli ultimi anni, mentre gli altri Paesi hanno incrementato mediamente del 62% i loro investimenti in questo settore. Questo ha portato a un calo significativo delle risorse disponibili per le scuole e le università, con un impatto diretto sulla qualità dell’insegnamento e sull’accesso ai materiali didattici[2].

2) Diminuzione del rendimento scolastico

Uno studio condotto dall’Istituto Ifo e dall’Università di Losanna ha evidenziato come i tagli alla spesa pubblica abbiano avuto un impatto negativo sul rendimento scolastico degli alunni italiani. In particolare, il rendimento in matematica e lettura è diminuito significativamente, con gli studenti svantaggiati che hanno subito le conseguenze più gravi. Si stima che i tagli alla spesa abbiano comportato una media di 5.130 euro in meno per ogni studente[1].

3) Aumento della dispersione scolastica

Le politiche di austerità hanno anche contribuito all’aumento della dispersione scolastica. La mancanza di risorse ha reso difficile mantenere un ambiente di apprendimento stimolante e sicuro, portando molti studenti ad abbandonare gli studi. Inoltre, la condizione degli edifici scolastici è spesso precaria: circa il 50% delle scuole non possiede certificazioni di agibilità, evidenziando un grave problema di sicurezza.

4) Ineguaglianze crescenti

Le misure di austerità hanno esacerbato le disuguaglianze esistenti nel sistema educativo. Gli studenti provenienti da contesti socio-economici svantaggiati hanno subito il peso maggiore dei tagli, trovandosi in situazioni di svantaggio rispetto ai loro coetanei. Questo ha portato a una crescente disparità nelle opportunità educative e nei risultati scolastici[1][2].

Conclusione

In sintesi, dieci anni di austerità hanno avuto conseguenze devastanti per l’istruzione in Italia. La riduzione della spesa pubblica ha portato a un calo del rendimento scolastico, a un aumento della dispersione e a una crescita delle disuguaglianze. È fondamentale che le istituzioni italiane riconsiderino le loro priorità e investano nuovamente nel settore educativo per garantire un futuro migliore per le nuove generazioni. Solo attraverso un impegno serio verso l’istruzione sarà possibile costruire una società più equa e prospera.

Ecco una tabella riassuntiva con dati statistici sulla situazione attuale della scuola in Italia, dopo dieci anni di austerità:

Questi dati evidenziano le conseguenze negative delle politiche di austerità sull’istruzione in Italia, mostrando una situazione preoccupante sia per quanto riguarda la qualità dell’istruzione che per l’inclusione degli studenti con disabilità. La crescente dispersione scolastica e i risultati insufficienti in materie fondamentali come italiano e matematica sottolineano la necessità urgente di ripensare le politiche educative e aumentare gli investimenti nel settore.

Indicatore	Dati 2023/2024	Commento
Numero totale di studenti	7.194.400	Rappresenta una leggera diminuzione rispetto agli anni precedenti.
Classi totali	364.069	Distribuzione delle classi nelle scuole statali.
Scuola dell’infanzia	809.861	Numero di bambini iscritti nella scuola dell’infanzia.
Scuola primaria	2.219.151	Studenti iscritti nella scuola primaria.
Scuola secondaria di I grado	1.533.509	Studenti iscritti nella scuola secondaria di primo grado.
Scuola secondaria di II grado	2.631.879	Di questi, il 51,4% frequenta un Liceo, il 31,7% un Istituto tecnico, il 16,9% un Istituto professionale.
Alunni con disabilità	331.124	Aumento significativo del numero di alunni con disabilità, evidenziando l’importanza dell’inclusione.
Dispersione scolastica nazionale	9,5%	Aumento rispetto al 7% registrato in precedenza; il dato è particolarmente critico al Sud (20,1% in Campania e 22,4% in Calabria).
Risultati insufficienti in italiano	39% degli studenti delle medie	Percentuale di studenti che non raggiungono risultati adeguati in italiano.
Risultati insufficienti in matematica	44% degli studenti delle medie	Percentuale di studenti che non raggiungono risultati adeguati in matematica.

Citations:
[1] https://scuola.psbconsulting.it/i-principali-problemi-della-scuola-italiana/steschiavone-ss/
[2] https://www.ilpopolano.com/ripensare-la-scuola-italiana-sfide-e-opportunita-per-il-futuro/
[3] https://www.altravoce.it/2024/09/22/linclusione-scolastica-in-italia-storia-norme-e-sfide-attuali/
[4] https://www.aiditalia.org/news/i-problemi-della-scuola-italiana-e-come-affrontarli
[5] https://bonusepagamenti.it/dati-istruzione-italia-2024/
[6] https://asvis.it/goal4/notizie/1295-6998/presentato-educazioni-gli-esperti-la-scuola-non-deve-essere-lasciata-sola
[7] https://www.liminarivista.it/comma-22/chi-ha-prodotto-il-danno-scolastico-riflessioni-sulla-crisi-della-nostra-scuola/
[8] https://it.euronews.com/cultura/2021/07/16/la-crisi-della-scuola-italiana-ma-non-e-solo-colpa-della-dad