Quando parliamo di scuola, non possiamo ignorare il suo significato profondo: un luogo di apprendimento e crescita personale. Tuttavia, oggi il termine “scuola” è diventato sinonimo di una realtà ben diversa, in cui l’istruzione è ridotta a una mera preparazione per il mercato del lavoro. Questa trasformazione è il risultato di un lungo processo iniziato negli anni ’80, quando le politiche neoliberiste hanno cominciato a infiltrarsi nel nostro sistema educativo.Negli anni ’80, con l’avvento della controrivoluzione neoliberista, la scuola pubblica è stata messa sotto attacco. Le classi dominanti hanno avviato una guerra contro la democrazia e i diritti sociali, cercando di ripristinare il loro potere attraverso la privatizzazione e la mercificazione dell’istruzione. L’idea che la scuola dovesse formare cittadini consapevoli è stata sostituita da quella che vede gli studenti come semplici clienti in un mercato competitivo.

La crisi della scuola pubblica italiana è il risultato di una serie di eventi e riforme che, nel corso degli ultimi decenni, hanno trasformato profondamente il sistema educativo. Ecco i principali eventi che hanno portato a questa situazione critica:

1. Inizio della Controrivoluzione Neoliberista (Anni ’80)

Negli anni ’80, con l’avvento delle politiche neoliberiste, la scuola pubblica ha iniziato a essere vista come un’agenzia di formazione per il mercato del lavoro piuttosto che come un’istituzione per la formazione di cittadini consapevoli. Questo periodo ha segnato l’inizio di un attacco sistematico alla scuola pubblica, in cui le classi dominanti hanno cercato di ripristinare il loro potere attraverso la privatizzazione e la mercificazione dell’istruzione.

2. Rapporto “A Nation at Risk” (1983)

Pubblicato negli Stati Uniti, questo rapporto ha denunciato il sistema scolastico come inadeguato e ha avviato un dibattito sulla necessità di riforme. Ha suggerito che le scuole pubbliche non soddisfacevano più le esigenze dell’accumulazione capitalistica, avviando una tendenza a considerare l’istruzione come un bene da valutare e misurare.

3. Riforma dell’Istruzione in Gran Bretagna (Anni ’80)

Sotto il governo di Margaret Thatcher, furono introdotte riforme che miravano a rendere le scuole più competitive e orientate ai risultati. Queste riforme hanno influenzato anche l’Italia, dove si è cominciato a parlare di autonomia scolastica e valutazione delle istituzioni educative.

4. Introduzione dell’Autonomia Scolastica (1990)

Con la riforma del sistema educativo italiano, si è promossa l’autonomia delle scuole, legittimando anche le istituzioni private a operare nel settore dell’istruzione. Questo ha portato a una crescente privatizzazione e a una riduzione del ruolo dello Stato nell’educazione.

5. Riforma “Buona Scuola” (2015)

Promossa dal governo Renzi, questa riforma ha ulteriormente spinto verso un modello educativo orientato al mercato, introducendo misure che favorivano la competizione tra le scuole e accentuando la centralità delle competenze lavorative rispetto alla formazione culturale.

6. Nuovi Modelli Educativi (2022)

Recentemente sono stati introdotti i nuovi licei “Ted” (Transizione Ecologica e Digitale), che enfatizzano la formazione tecnica e professionale in collaborazione con grandi aziende. Questo approccio rappresenta un ulteriore passo verso la trasformazione della scuola in un ente al servizio delle esigenze del mercato piuttosto che della cultura.

Quindi

Questi eventi evidenziano un percorso coerente verso la privatizzazione e la mercificazione dell’istruzione pubblica in Italia. La scuola, invece di essere un luogo di crescita culturale e personale, è diventata uno strumento per produrre lavoratori flessibili e pronti a rispondere alle esigenze del mercato. La sfida attuale è quella di ripensare il ruolo della scuola pubblica come istituzione fondamentale per la democrazia e la formazione di cittadini consapevoli.

Citations:
[[2] https://www.scuola7.it/2024/390/consiglio-superiore-della-pubblica-istruzione-cspi/
[3] https://www.articolotrentatre.it/articoli/politiche-educative/scuola-capitale-umano-scuola-costituzione
[4] https://poterealpopolo.org/riforma-istituti-tecnico-professionali-valditara-bianchi-riforma-classista/
[5] https://www.edscuola.eu/wordpress/?p=141926
[6] https://www.cittadinanzattiva.it/notizie/16470-approvato-il-decreto-scuola-cosa-cambia-per-lanno-scolastico-2024-2025.html
[7] https://it.wikipedia.org/wiki/Storia_dell%27istruzione_in_Italia
[8] https://www.italianieuropei.it/it/italianieuropei-4-2019/item/4218-la-deriva-neoliberista-che-minaccia-la-scuola-democratica.html
[9] https://www.ebookscuola.com/blog/sistema-scolastico-italiano-evoluzione/
[10] https://annali.unife.it/adfd/article/download/13/12

La riforma della scuola 2024-2025 rappresenta l’apice di questo processo distruttivo. Concentrandosi esclusivamente sulle competenze pratiche e sul lavoro, essa ignora completamente l’importanza della cultura e del pensiero critico. Questo approccio non solo impoverisce l’esperienza educativa degli studenti, ma li prepara anche a diventare cittadini passivi e conformisti.La riforma si inserisce in un contesto in cui i diritti garantiti dalla nostra Costituzione sono stati progressivamente trasformati in opportunità da conquistare o da comprare. La scuola non è più vista come un diritto fondamentale, ma come un servizio da consumare, dove gli studenti sono spinti a competere tra loro anziché collaborare.

In questo scenario inquietante, l’umanesimo digitale emerge come una possibile soluzione. Questo approccio propone una fusione tra cultura umanistica e tecnologie digitali, ponendo al centro l’individuo e i suoi diritti in un mondo sempre più dominato dalla tecnologia. L’umanesimo digitale invita a riflettere sulle implicazioni sociali e culturali delle tecnologie, promuovendo un uso etico e consapevole degli strumenti digitali.Restituire dignità alla scuola pubblica significa integrare l’umanesimo digitale nel suo curriculum. Questo approccio non solo arricchirebbe l’esperienza educativa degli studenti, ma li preparerebbe anche ad affrontare le sfide del futuro con una visione critica e consapevole. È essenziale che la scuola torni a essere un luogo dove si forma non solo il professionista del domani, ma soprattutto il cittadino responsabile e impegnato.

La storia del disfacimento della scuola pubblica italiana è una narrazione complessa che merita attenzione. È fondamentale che tutti noi comprendiamo come le riforme recenti rappresentino non solo una continuazione di un processo negativo, ma anche un’opportunità per ripensare il nostro sistema educativo. Solo attraverso una rivalutazione dei valori umanistici e una maggiore attenzione all’umanesimo digitale potremo sperare di costruire una scuola capace di formare individui critici e consapevoli.